“停课不停学”，数学学院在行动——数学分析课程组在线直播课程实施探索

一、对在线直播教学的教学平台的实践调研

对雨课堂和腾讯课堂两个平台的在线教学进行了教学演练，课程组数位老师分别作为主讲教师和学生进行了体验，检验两个平台的相关使用技巧和方法，实际检验不同教学平台的优、缺点，为可能实施的在线教学做好充分准备。

（一）雨课堂的教学体验  

雨课堂平台的优点是在电脑上讲课、看课都比较方便，能直接录课，边讲边录，支持回看。缺点是需申请开通直播权限，PPT播放过程中无动画，全是静态。  

（二）腾讯课堂的教学体验

腾讯课堂平台的优点是:简易版安装使用比较便捷;通话效果清晰，基本无延时;动画效果能直接展示，且能与老师简单实时交流。问题是:无法直接录屏;如何结合本课程板书的问题;在手机上观看没有问题，用电脑观看问题还没解决。

二、对做好网络教学的具体建议

经过上述实践检验，课程组对做好课程准备提出以下七个方面的要求：

首先，注意教师形象。要求衣服穿着得体，不要过于休闲和随意；男教师注意发型和胡须，女教师建议画淡妆或用美颜摄像头；教师直面镜头，面带微笑，不要侧身，不要抖动，不要一直保持不动。

第二，提前做好设备调试。要求准备电脑设备，教师建议自备手写板；课前测试耳机或耳麦；测试网路速度（带宽2M以上）。

第三，熟悉平台使用。熟悉基本操作，比如选择，文字，截图，禁言，上下台，拖拽视频，存储等；熟悉附加工具：提前熟悉平台提供的附加工具，比答题器，计时器，作业分发器等工具。

第四，注重上课环境。要求授课环境安静无噪音，保持自己的手机静音；身后干净无杂物，避免分散学生注意力。

第五，做好资料准备。要求准备充足完整的课件：一节线上课程的内容量最好是线下的1.2倍；提前将文档归类：将上课用到的教学素材，从文件夹到文件名，做好归类和整理，课上快速提取。

第六，提前磨课。要求给自己录制一节课程，熟悉平台操作，把控时间，查看视频和音频效果；内部教师之间轮流模拟，相互点评。实现网上同行互评，开学前课程组将安排特定时间，教师轮流完成网络模拟授课，其他进行点评。从内容到教学方法的所有方面改进线上教学。

第七，了解学生状况。数学分析课程的优势是教师和学生经过一个学期的磨合，相互都比较熟悉，容易进入状态；困难是课堂学生多，课程内容难，课堂容量大，有时需要板书演示等具体特点。需在前期研讨中集中讨论解决。

三、后续改进计划

数学分析课程组教师拥有丰富的线下授课经验，但并不熟悉线上直播课方式。毕竟多年的线下授课思维已成定势，在线直播课并非将线下授课直接照搬到线上。课程组从线上教学课前、课中、课后三个节点为核心展开研讨，找出线上和线下授课两者之间的差异，使教学团队所有教师都能打造出高效的在线直播课。在这样一个特殊时期，课程组首先要保证教学质量，让学生在家中有更好的学习体验；其次也努力探索成功经验，为提高教学质量做好长远准备。

后续课程组将组织课程团队教师在七个方面展开研讨：适合本课程的线上教学平台的选择；在线直播课程的课前准备；在线直播课程的实施及保证授课质量的问题，实现教学效果最大化；线上授课对学生提供帮助和答疑的问题；线上授课模式下学生作业的批改和反馈问题；对无法参加线上授课学生的教学措施；线上直播课程授课质量的评价问题。