“停课不停学” ，数学学院在行动之二——数学分析课程组在线授课板书等问题的实施探索

2月7日，数学分析课程组组织第二次教学系列研讨会，针对课堂互动和板书问题进行探索与实践。学院教学副院长杨义川教授参加并指导本次在线授课研讨，并邀请了11名学生志愿者参加此次网络授课，从多个角度提出建设性意见。

本次活动主要在前期授课基础上，就数学课程板书问题进行了研讨。

结合板书的课堂授课实践

本次研讨会依次使用四种网上授课展示，比较了不同方式的优点和不足。

（一）直接粘贴式。课前将授课内容详细整理到讲稿或PPT中，授课时依次展开，详细阐述；或提前整理成辅助电子文档，上课时直接复制粘贴。

优点是提前准备充分，授课时使用比较流畅，实施操作简单。不足是不同教师阐述方式差异大，共享性较低，导致教师备课工作量大且灵活性不足。

PPT播放模式下讲课端和听课端情况

屏幕切换后讲课端和听课端情况

（二）使用平台板书工具。使用文字，绘图，截图等工具。

优点是可利用不同颜色划出重难点，便于提醒学生注意，且能保存到文档中。直接利用平台工具，实施简单。不足是屏幕上书写范围有限，书写太多会影响美观和重点内容，其次利用鼠标直接书写，难以控制，书写结果观感不强。

（三）使用辅助书写设备。借助触摸屏、手写板、手写笔等工具书写。

优点是书写难度更接近平时书写，比利用鼠标方便，简单易行。不足是近期购买设备需要周期较长；书写区域不足需切换屏幕区域，影响课堂流畅性；书写美观度、精准度与实际书写有一定差异，且显示会略有延迟。

触摸屏和手写笔等辅助设备效果图

（四）切换摄像头。切换摄像，在白板或白纸上书写需展开说明的内容，并进行展示。

优点是书写灵活方便，简单易操作。不足是近期购买合适的摄像头存在困难，来回切换影响课堂流畅性，且视频流数据量大，观看者会有卡顿现象。

切换过程中收看端短暂黑屏现象

根据以上实践，结合当前设备条件，课程组建议优先使用第一种方案，减少模式切换对课堂流畅性的影响。

虽然数学课程有其自身板书的特点，但也要适应当前形势变化，在备课时做好充分准备，尽量在保持播放模式下把内容讲清楚，就实践来看是可以实现的。

授课老师根据所具备设备、条件，结合平时授课习惯，以上几种方式也可配合使用，但一定要保证美观、流畅，要提前熟悉外接设备等，以保证运行平稳。

试听课志愿者同学的感受

课堂教学互动建议及授课注意事项

本次研讨还讨论了内容准备，授课注意事项等方面的问题，并提出了课程组内的基本要求。

（一）对于课堂教学互动的建议。第一，要学习如何使用数学教学平台提供的线上工具，如答题器、计时器、抽奖等。但一堂课建议使用一到两次，切勿频繁使用。第二，要鼓励学生提问，但需注意掌握频率和节奏，一般每个知识模块设置一次即可。第三，教师可借助辅助设备，在收看的同时，用听课视角观看，保证能及时掌握学生端的情况和感受。

（二）对于内容呈现的基本要求。第一，课件内容要美观清晰，教学课件格式、字体、色调要保持统一。第二，注意字体图片，课件中需字体大小合适，图像清晰。

（三）对于教师语言基本要求。一是，语言得体、标准洪亮，减少口头语和机械重复，适当加快节奏。二是，注重课堂纪律，不谈敏感话题，不讲与课程内容关系不大的话题。

在此向假期参加教学体验的同学们表示感谢！

下一步课程组将根据本课程特点，就在线课堂的课后练习、作业提交及批改等问题开展专题研讨。